教育数字化转型的概念最早在20世纪90年代提出，当时随着信息技术的快速发展，教育领域开始意识到传统教学模式的局限性。1998年，美国教育部（U.S. Department of Education）发布了《E-Learning: The Next Era of Learning and Work》报告，正式提出了“电子学习”的概念，并强调了数字化技术在教育中的应用潜力。
随后，全球范围内的教育部门和学校开始探索如何利用数字技术来改进教学和学习过程。例如，英国政府在2000年启动了“国家教育技术计划”（National Literacy Strategy），旨在通过数字化手段提高国民的教育水平和技能。
进入21世纪，随着互联网的普及和移动设备的广泛使用，教育数字化转型的步伐进一步加快。2007年，美国教育部发布了《A Nation at Risk：The Imperative for Educational Reform》报告，再次强调了数字化在提升教育质量中的重要性。同年，欧洲联盟也启动了“欧洲数字议程”，旨在推动成员国之间的教育资源共享和合作。
在中国，随着“互联网+”战略的提出，教育数字化转型也得到了前所未有的重视。2013年，国务院印发了《关于深化教育领域综合改革的意见》，明确提出要加快推进教育信息化，推动教育与科技深度融合。此后，中国各地纷纷实施了一系列教育信息化建设项目，如“校校通”、“班班通”、“人人通”等，旨在通过数字化手段提高教育质量和效率。
总之，教育数字化转型是一个长期的过程，它涉及到教育理念、教学方法、教育资源、教育评价等多个方面。随着技术的不断进步和社会的发展，教育数字化转型将不断深化和完善，为培养适应未来社会需求的创新型人才提供有力支撑。
川公网安备51015602000223号
